وبلاگ شخصی

لذت ببرین دوستان

http://dshabooyi1373.blogfa.com/post/1

 

b

برای دریافت فایل زیر برروی این لینک کلیک کنید.

تکنیک به من اعتماد کن"

از این تکنیک جهت جلب توجه دانش آموزان به این نکته استفاده کنید که خود آنها هستند که تصمیم می گیرند چگونه تفکرشان را تحت تاثیر قرار دهند. در مثال زیر، ماریا به این دلیل که دنیس اورا "عقب مانده "صدا کرده است اشفته شده است (نقل از زیونتز، ۱۹۹۶). معلم: اگر من بگویم تو دختر باهوشی هستی، تو حرف مرا باور می کنی یا حرف دنیس را ؟ ماریا: شاید حرف شما را مس. ولی من حرف دنیس را هم باور می کنم. معلم: (یک پاکن بیرون می آورد) این یک پاک کن جادویی است، هر چیزی را تبدیل به "باهوش" می کند. تو می توانی آن را بیست دلار بخری،
ماریا: نه اصلا، هیچ پاک کن اسرارآمیزی وجود ندارد. معلم: اگر دنیس بگوید این پاک کن اسرارآمیز است چی؟
ماریا: من حرف او را هم باور نمی کنم!
معلم: پس چرا وقتی دنیس گفت تو عقب مانده هستی حرف او را باور کردی
استفاده از خود -گویی های RET به دانش آموزان آموزش دهید تا از خود - اظهاری ( مثل، «من خودم را به خاطر .......... ناراحتم کردم») و خود - پرسشگری RET استفاده کنند؛ برای مثال، « من چه فکری می کنم (یا به خودم چه می گویم) که
باعث احساس خشمم می شود؟» و « برای تغیر تفکرم چه می توانم به خودم بگویم؟
مرور باورهای منطقی " دانش آموز را وادار کنید یک باور عقلانی را که می تواند در هنگام خشم و ناراحتی به کار ببرد مرور و حفظ کند. برای نمونه، می توانیم به کودک آموزش دهیم هنگامی که کودکان دیگر وی را با اسم مستعارش صدا می زنند ( ناسزا می گویند)، یکی از این باورهای منطقی را مورد استفاده قرار دهد: «فقط چون آنها مرا به این اسم صدا می زنند، دلیلی بر درست بودن آن نیست» یا « من دوست ندارم آنها مرا به این اسم صدا
بزنند( مسخره کنند)، اما این چیز وحشتناکی نیست و من می توانم در مقابل ان مقاومت کنم».
تکنیک واژه های کلیدی" به دانش آموز یاد بدهید، از طریق تغییر یک واژه کلیدی در جمله یعنی انتخاب، نحوه ای را که درباره یک
مشکل با خودش صحبت می کند مجددا طرح ریزی کند؛ برای مثال، تغییر «او مرا عصبانی کرد» به « منانتخاب می کنم که عصبانی باشم» یا «من باید فریاد بزنم» به «من انتخاب می کنم که فریاد بزنم». به دانش آموزان آموزش دهید بجای اینکه بگویند «من همیشه شکست می خورم»، بگویند: «مندر این موقعیت خاص شکست خوردم>>

مواجهه با باورهای منفی و خودشکن از دیدگاه عمل گرایانه با اتخاذ موضع مخالف، با باورهای غیرمنطقی مقابله نکنید. مثلا «بله شما می توانید ان کار را انجام دهید اگر سعی تان را بکنید». با باورهای منفی و خود - شکن با دیدگاه عملی مواجه شوید، «ایا دوست دارید
باورتان را مورد آزمایش قرار دهید؟» (شاو و بک ، ۱۹۷۷؛ به نقل از الیس و گریگر، ۱۹۷۷)
آموزش تمرینات شناختی
به دانش آموزان آموزش دهید بین تفکر مثبت (مفید و منطقی) و تفکر منفی تمیز قائل شوند. کودکان را
وادار کنید تمرینات مثبت و منفی (یا منطقی و غیرمنطقی) زیر را کامل و مورد بحث قرار دهند: سناریوی ۱: موعد ارائه پروژه مطالعات اجتماعی شما بیست و یکم این ماه می باشد. بنابراین به
شما دو هفته فرصت تحقیق و تکمیل پروژه داده شده است.
 :ذهنیت منفیاست.
آموزشی چگونگی تغییر تفکر غیر منطقی به تفکر منطقی
به کودکان چگونگی تغییر تفکر غیرمنطقی به منطقی را آموزش دهید. چند مثال: غیرمنطقی: زندگی من برای همیشه نابود شد. منطقی: برخی جنبه های زندگی من مدتی است که سخت تر شده ولی من این دوره را پشت سرخواهم گذاشت.

آموزش جامع نرم افزار یولید

برای دانلود پی دی اف کامل آموزش نرم افزار چند رسانه ایی یولید روی لینک زیر کلیک کنید

دانلود

معرفی تاچ بار در مک بوک پرو

مک بوک جدید شرکت اپل تحت عنوان MacBook Pro با قابلیت جدید نوار لمسی یا Touch Bar رونمایی کرد که با قیمت های ۱.۷۹۹ دلار با صفحه نمایش ۱۳ اینچی و ۲.۳۹۹ دلار با صفحه نمایش ۱۵ اینچی به بازار عرضه شده است.

کلید های مجازی بر روی تاچ باز این امکان را به شما می دهد تا آن ها را با نرم افزاری که کار می کنید سازگار کنید به عنوان مثال می توانید تنظیمات رنگ در نرم افزار فتوشاپ را به صورت نوار در بیاورید یا در مسنجر ها از ایموجی ها و شکلک ها را به صورت نوار تنظیم کنید.

نوار لمسی به مراتب در طراحی و ویرایش تصاویر بسیار به شما کمک می کند به طوری که می توانید ابزار های خود مانند Crop,Add,Filters,Retouching و موارد دیگر بر روی نوار تنظیم کرده و به راحتی از ویرایش عکس های خود لذت ببرید.

در مسنجر های هم همان طور که اشاره شد به شما به صورت پیش فرض ایموجی هایی را پیشنهاد می دهد و همچنین مانند گوشی های هوشمند کلماتی را که شما تایپ می کنید حدس می زند و به شما نمایش می دهد و در آخر می توان گفت یکی از بهترین امکاناتی است که باعث سرعت بخشیدن به کار ها می شود.

 

ربات احساساتی Emys برای آموزش زبان به کودکان عرضه می شود

یک شرکت تحت عنوان “Flash Robotics” با طرح ریزی یک ربات با نام “Emys” قرار است به کودکان زبان های دیگر را تدریس کند. این در حالیست که بسیاری از اپلیکیشن ها، برنامه های تلویزیونی و بازی ها در تلاش هستند تا زبان را از طریق فرآیند “تکرار” به خورد مغز کودکان بدهند. اما ربات Emys ممکن است به دلیل تبلت منحصر به فرد درون ساخته شده و ظاهر بسیار جذاب با ۳ دیسک متحرک و ۲ صفحه نمایش ساعت هوشمند عملکرد موفق تری داشته باشد.

ربات Emys با الهام گرفتن از به نمایش گذاشتن احساسات به کودکان تدریس خواهد کرد. البته که کودک خارق العاده شما قرار نیست به یک نابغه تبدیل شود اما Flash Robotics تلاش کرده است تا روش آموزش زبان متفاوت تری را در پیش بگیرد و بدین ترتیب، زمان نگاه کردن به صفحه نمایش (برنامه های تلویزیونی و بازی ها) را به حداقل برساند.

Emys برای تدریس وابسته به تگ های RFID می باشد. بدین ترتیب، اگر کودک تصویر برچسب واژه “سگ” را نگه دارد آن را در صفحه نمایش ربات مشاهده می کند. به طور مثال، ربات گفتن واژه مربوط را خواهد شناخت و تصویر آن را به نمایش می گذارد.

ابداع ربات Emys نشان داده است باید قدر کودکان را دانست. آن ها بدین وسیله مجبور نخواهند شد تا زمان زیادی را صرف خیره شدن در صفحه های نمایش دیگر کنند. همچنان که مطمئن نیستیم آموزش زبان به کودکان از طریق یادگیری واژگان گسترده استراتژی موفقیت آمیزی باشد اما مشخص است کارکرد Emys مشابه به Dora The Explorer شود.

برای ما انسان ها ابداع و پیشرفت ربات ها در صنعت رباتیک بسیار قابل توجه و تاثیرگذار است. به خصوص که اگر پای احساسات در میان باشد. به طور مثال، اگر سمت راست ربات را لمس کنید متوجه واکنش منفی آن خواهید شد. درست مانند یک حیوان خانگی که با هر لمس شما احساسات متفاوت را در معرض اجرا می گذارند.

Emys دارای یک دوربین بر روی صورت می باشد که از طریق آن حالات چهره کودکان را پیگیری می کند و به دنبال آن ارتباط برقرار می کند. Emys مدام چشم هایش را باز و بسته کرده و دیسک ها را حرکت می دهد. و بدین ترتیب، قصد دارد بی قراری انسان ها را تقلید کند. مطمئنا شما تا پیش از Emys هیچ ربات مشابه دیگری را ندیده اید.

این ربات از ژوئن سال ۲۰۱۸ با شروع قیمت ۳۹۹ دلار عرضه خواهد شد.

فایل آموزش پاورپوینت

http://uplod.ir/5iy37as0zc9a/Learning_SoftWare_Power_Point-2007_SoftGozar.Com.pdf.htm

کلیه کلیدهای میانبر موجود در آفیس

ر است. میتوان گفت تمامی نرم افزارها این کلیدهای میانبر را برای سهولت کار کاربران دارا هستند. در این ترفند قصد داریم به معرفی تمامی کلیدهای میانبر موجود در بسته نرم افزاری آفیس برای برنامه های Excel , PowerPoint , Word و ... و همچنین نحوه عملکرد هر یک بپردازیم. اگر قصد دارید در زمان خود صرفه جویی کنید این کلیدها را به خاطر بسپرید. 

ادامه نوشته

کلیه کلیدهای میانبر موجود در آفیس

ر است. میتوان گفت تمامی نرم افزارها این کلیدهای میانبر را برای سهولت کار کاربران دارا هستند. در این ترفند قصد داریم به معرفی تمامی کلیدهای میانبر موجود در بسته نرم افزاری آفیس برای برنامه های Excel , PowerPoint , Word و ... و همچنین نحوه عملکرد هر یک بپردازیم. اگر قصد دارید در زمان خود صرفه جویی کنید این کلیدها را به خاطر بسپرید. 

ادامه نوشته

http://s8.picofile.com/file/8299443426/NiazeMarkazi_Paper_2_10004166.pdf.html

کاربرد فناوری اطلاعات 

 

دولتهاي الكترونيكي:

كاربرد شبكه اينترنت توسط سازمانهاي دولتي جهت ارايه خدمات و اطلاعات به مردم، شركتها و ساير سازمانهاي دولتي يكي از تعاريف دولت الكترونيكي است.  

متخصصان و كارشناسان، دولت الكترونيكي را سازماني مجازي بدون ساختمان و ديوار توصيف مي‌كنند كه خدمات دولتي را بدون واسطه بصورت 24 ساعته و هفت روز هفته به مشتريان ارايه مي‌دهد.

به عبارتي دولت الكترونيكي به مجموعه ارتباطات الكترونيكي ميان دولت، شركتها و شهروندان و كاركنان دولت كه از طريق شبكه اينترنت برقرار مي‌شود اطلاق مي‌گردد. 
مزاياي دولت الكترونيكي:

از جمله مزايايي كه براي دولت الكترونيكي برشمرده شده عبارت است از:

1- افزايش اختيارات شهروندان از طريق دسترسي به اطلاعات و اداره موثرتر امور دولتي .

2- بهبود ارتباطات ميان سازمانهاي دولتي با تجارت و صنعت و ساير سازمانهاي دولتي .

3- افزايش دقت و شفافيت در كارهاي دولتي .

4- رشد درآمدهاي دولت و كاهش هزينه‌هاي آن .

5- ارتقاء كارآيي سيستم‌هاي اقتصادي و ايجاد شفافيت براي جذب سرمايه‌گذاريهاي خارجي و پشتيباني در كشورهاي در حال توسعه .

6- ايجاد احساس بهتر در مشاركت اجتماعي و اصلاح تصميم‌گيريها و پياده‌سازي برنامه‌هاي توسعه.

زمينه‌هاي كاربرد دولت الكترونيكي:

دولت الكترونيكي داراي كاربردهاي متفاوتي است كه مي‌توان آنها را در 4 گروه زير دسته‌بندي كرد:

ارتباط دولت با شهروندان (از اطلاع رساني به مردم تا پرداخت صورت حسابهايي مانند قبوض آب، برق، تلفن، و جريمه هاي ترافيكي از طريق شبكه اينترنتي را شامل مي شود)

ارتباط دولت با تجارت و صنعت(مانند صدور مجوز و گواهي نامه ها، انجام خريد و فروش كالا و خدمت از طريق اينترنت)

ارتباط دولت با كاركنان(هدف ارايه اطلاعات به كاركنان دولتي با استفاده از شبكه هاي داخلي دولتي - اينترانت- اطلاعاتي مانند اطلاعات پرسنلي، مزايا، بازنسشتگي پرسنل و آخرين اخبار مربوط به فعاليت ها و درخواستهاي ساير كاركنان انجام مي گيرد)

ارتباط دولت با دولت(ارتباط سازمانهاي دولتي با يكديگر از طريق شبكه هاي داخلي است)  

شهرهاي الكترونيكي:

در تعريف شهر الكترونيكي گفته شده:  

ارايه دسترسي الكترونيكي شهروندان به شهرداري و اماكن مختلف شهري به صورت شبانه روزي و هفت روز هفته به شيوه اي با ثبات، قابل اطمينان، امن و محرمانه شهر الكترونيكي نام دارد.  

با عملي شدن نظريه ايجاد شهرهاي الكترونيكي شهروندان مي‌توانند از طريق اينترنت هر زمان يا هر مكان به اطلاعات و يا خدمات آموزشي، تفريحي، تجاري، اداري و بهداشتي دسترسي پيدا كنند.  

مزاياي شهر الكترونيكي:

شهر الكترونيكي داراي شرح وسيعي از عملكردها، قابليتها و مزايا مي‌باشد كه بصورت اختصار به موارد زير مي‌توان اشاره نمود:  

1- فراهم آوردن خدمات اينترنت با كيفيت و سرعت بالا براي شهروندان و بهبود زندگي مردم با افزايش آگاهي آنان از فرايندهاي شهري و همچنين امكانات شهر و تسهيل انجام فعاليت هاي شهري.

2- دسترسي 24 ساعته مردم به خدمات شهري

3- كاهش ترافيك شهري و به تبع آن كاهش آلودگي هواي شهر به دليل كم شدن رفت و آمدها

4- صرفه جويي در وقت و انرژي

5- كاهش فساد اداري

کاربرد فناوری اطلاعات 

 

دولتهاي الكترونيكي:

كاربرد شبكه اينترنت توسط سازمانهاي دولتي جهت ارايه خدمات و اطلاعات به مردم، شركتها و ساير سازمانهاي دولتي يكي از تعاريف دولت الكترونيكي است.  

متخصصان و كارشناسان، دولت الكترونيكي را سازماني مجازي بدون ساختمان و ديوار توصيف مي‌كنند كه خدمات دولتي را بدون واسطه بصورت 24 ساعته و هفت روز هفته به مشتريان ارايه مي‌دهد.

به عبارتي دولت الكترونيكي به مجموعه ارتباطات الكترونيكي ميان دولت، شركتها و شهروندان و كاركنان دولت كه از طريق شبكه اينترنت برقرار مي‌شود اطلاق مي‌گردد. 
مزاياي دولت الكترونيكي:

از جمله مزايايي كه براي دولت الكترونيكي برشمرده شده عبارت است از:

1- افزايش اختيارات شهروندان از طريق دسترسي به اطلاعات و اداره موثرتر امور دولتي .

2- بهبود ارتباطات ميان سازمانهاي دولتي با تجارت و صنعت و ساير سازمانهاي دولتي .

3- افزايش دقت و شفافيت در كارهاي دولتي .

4- رشد درآمدهاي دولت و كاهش هزينه‌هاي آن .

5- ارتقاء كارآيي سيستم‌هاي اقتصادي و ايجاد شفافيت براي جذب سرمايه‌گذاريهاي خارجي و پشتيباني در كشورهاي در حال توسعه .

6- ايجاد احساس بهتر در مشاركت اجتماعي و اصلاح تصميم‌گيريها و پياده‌سازي برنامه‌هاي توسعه.

زمينه‌هاي كاربرد دولت الكترونيكي:

دولت الكترونيكي داراي كاربردهاي متفاوتي است كه مي‌توان آنها را در 4 گروه زير دسته‌بندي كرد:

ارتباط دولت با شهروندان (از اطلاع رساني به مردم تا پرداخت صورت حسابهايي مانند قبوض آب، برق، تلفن، و جريمه هاي ترافيكي از طريق شبكه اينترنتي را شامل مي شود)

ارتباط دولت با تجارت و صنعت(مانند صدور مجوز و گواهي نامه ها، انجام خريد و فروش كالا و خدمت از طريق اينترنت)

ارتباط دولت با كاركنان(هدف ارايه اطلاعات به كاركنان دولتي با استفاده از شبكه هاي داخلي دولتي - اينترانت- اطلاعاتي مانند اطلاعات پرسنلي، مزايا، بازنسشتگي پرسنل و آخرين اخبار مربوط به فعاليت ها و درخواستهاي ساير كاركنان انجام مي گيرد)

ارتباط دولت با دولت(ارتباط سازمانهاي دولتي با يكديگر از طريق شبكه هاي داخلي است)  

شهرهاي الكترونيكي:

در تعريف شهر الكترونيكي گفته شده:  

ارايه دسترسي الكترونيكي شهروندان به شهرداري و اماكن مختلف شهري به صورت شبانه روزي و هفت روز هفته به شيوه اي با ثبات، قابل اطمينان، امن و محرمانه شهر الكترونيكي نام دارد.  

با عملي شدن نظريه ايجاد شهرهاي الكترونيكي شهروندان مي‌توانند از طريق اينترنت هر زمان يا هر مكان به اطلاعات و يا خدمات آموزشي، تفريحي، تجاري، اداري و بهداشتي دسترسي پيدا كنند.  

مزاياي شهر الكترونيكي:

شهر الكترونيكي داراي شرح وسيعي از عملكردها، قابليتها و مزايا مي‌باشد كه بصورت اختصار به موارد زير مي‌توان اشاره نمود:  

1- فراهم آوردن خدمات اينترنت با كيفيت و سرعت بالا براي شهروندان و بهبود زندگي مردم با افزايش آگاهي آنان از فرايندهاي شهري و همچنين امكانات شهر و تسهيل انجام فعاليت هاي شهري.

2- دسترسي 24 ساعته مردم به خدمات شهري

3- كاهش ترافيك شهري و به تبع آن كاهش آلودگي هواي شهر به دليل كم شدن رفت و آمدها

4- صرفه جويي در وقت و انرژي

5- كاهش فساد اداري

فناوري اطلاعات و ارتباطات چيست؟

در پنجاه سال گذشته بروز تحولات گسترده در زمينه كامپيوتر و ارتباطات، تغييرات عمده اي را در عرصه هاي متفاوت حيات بشري به دنبال داشته است. انسان همواره از فناوري استفاده نموده و كارنامه حيات بشري مملو از ابداع فناوري هاي اطلاعات و ارتباطات كه از آنان به عنوان فناوريهاي جديد و يا عالي، ياد مي شود بيشترين تاثير را در حيات بشري داشته اند.

 

دنياي ارتباطات و توليد اطلاعات به سرعت در حال تغيير بوده و ما امروزه شاهد همگرايي آنان بيش از گذشته با يكديگر بوده، بگونه‌اي كه داده‌ها و اطلاعات بسرعت و در زماني غيرقابل تصور به اقصي نقاط جهان منتقل و در دسترس استفاده كنندگان قرار مي‌گيرد.

ICT يافناوري‌‌اطلاعات‌وارتباطات( Information & Communication Technology)، بدون شك تحولات گسترده اي را در تمامي عرصه‌هاي اجتماعي و اقتصادي بشريت به دنبال داشته و تاثير آن بر جوامع بشري بگونه‌اي است كه جهان امروز به سرعت در حال تبديل شدن به يك جامعه اطلاعاتي است. جامعه اي كه در آن دانايي و ميزان دسترسي و استفاده مفيد از دانش، داراي نقشي محوري و تعيين كننده است. گستره كاربرد و تاثيرات آن در ابعاد مختلف زندگي امروزي و آينده جوامع بشري به يكي از مهمترين مباحث روز جهان مبدل شده و توجه بسياري از كشورهاي جهان را به خود معطوف كرده است

اما در تعريف فناوري اطلاعات و ارتباطات مي‌توان گفت؛ فناوري عبارت است از گردآوري، سازماندهي، ذخيره و نشر اطلاعات اعم از صوت، تصوير، متن يا عدد كه با استفاده از ابزار رايانه‌اي و مخابرات صورت پذيرد.

 

صرفنظر از تعاريف متنوع و دامنه وسيع كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در بخشهاي مختلف زندگي بشري، دسترسي سريع به اطلاعات و انجام امور بدون در نظر گرفتن فواصل جغرافيايي و فارغ از محدوديتهاي زماني محوري ترين دستاورد اين فناوري است.

 

مي‌توان از ارتباطات مطمئن و در دسترس بصورت كارآمد، به عنوان بخشي از ابزار مطرح سازي مشكلات جهاني بهره‌گرفت. ممكن است فناوريهاي اطلاعاتي و ارتباطي به تنهايي گرسنه‌ها را سير نكند، گرسنگي را ريشه كن نكند، يا مرگ و مير كودكان را نكاهد، اما عواملي بيش از پيش و با اهميت هستند كه رشد اقتصادي و برابري اجتماعي را به حركت درمي‌آورند.

 

فناوري اطلاعاتي و ارتباطي؛ توليد، تنوع و توزيع كارآمد محصولات كشاورزي را مقدور مي‌سازد و امكان عرضه خدمات اوليه بهداشتي به افراد بسيار نيازمند مناطق محروم از تسهيلات بهداشتي را فراهم‌تر مي‌سازد. همچنين به آموزگاران اين امكان را مي‌دهد كه دانش خود را به دورافتاده‌ترين نقاط اين سياره برسانند. دسترسي به فناوري اطلاعات مي‌تواند ايجاد شركتهاي كوچك و گروه بندي فقيرترين و دورافتاده‌ترين مناطق جهان را تقويت كند و به آنها كمك كند و بخش عمده بازارهاي داخلي و جهاني را به هم پيوند دهد.

فناوري اطلاعات امكان جهش زير ساختهاي فقير را طوري فراهم ساخته كه دوري از بازارها ديگر عامل زيان نيست و كانالهاي توزيع ناكارآمد، ديگر از ميان رفته و به گذشته‌ها متعلق مي‌شوند.

 

فناوري اطلاعات و ارتباطات مي‌تواند تاثير بسيار زيادي در بهبود حكومت گرداني برجاي گذارد، مي‌تواند به مردمي كه دورافتاده، زبان بسته و غير قابل بروز بوده‌اند صدايي بدهد كه بتوانند صرف نظر از جنسيت و مكان زندگي خود سخن بگويند. با اين اوصاف با پذيرش قدرت فراوان فناوريهاي اطلاعاتي و ارتباطي در بهبود و اعتلاي اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي مردم، بايد آن را محور تمام راهبردهاي توسعه قرار دهيم.

 

بر همين اساس نظريه‌هايي مانند ايجاد دولتهاي الكترونيكي، شهرهاي الكترونيكي، آموزش الكترونيكي، و تجارت الكترونيكي مطرح گرديد و ظرف چند سال اخير در برخي از كشورها پيشرفتهاي قابل توجهي نموده است. مزاياي عملي شدن اين نظريه‌ها استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات را به يك بحث جهاني و قابل توجه جوامع مختلف مبدل كرده كه يكي از آنها، بحث ايجاد دولتهاي الكترونيكي است.

 

 

 

 

تاريخچه فناوري اطلاعات و ارتباطات

 

نخستين گام‌ها براي استقرار نظام اطلاع‌رساني در ايران با تأسيس مؤسسه تحقيقات و برنامه‌ريزي علمي‌‌ و آموزشي، و مراكز مدارك علمي‌‌ و خدمات كتابداري وابسته به اين مؤسسه برداشته شد.

 

در سال 1966 با مشاركت اعضاي شوراي بين‌المللي مجامع علمي‌‌ * فعاليت‌هاي بين‌المللي از سوي يونسكو با استقرار طرح ايجاد شبكه جهاني مبادله اطلاعات علمي‌‌(يوني سيست*) مورد بررسي قرار گرفت.

بعدها با شركت كارشناسان سازمان‌هاي بين‌المللي اطلاعات علمي‌‌مانند فدراسيون بين‌المللي اطلاع‌رساني‌*مباحث مطروحه در طرح يوني‌سيست مورد نقادي و موشكافي قرار گرفت و نتايج اين مباحث به صورت نشريه‌اي چاپ و منتشر شد.

از 4 تا 19 اكتبر 1971 از سوي يونسكو پس از مطالعات فراوان همايش يوني‌سيست در پاريس با شركت 83 نماينده از كشورهاي جهان تشكيل شد.

 در اين همايش هيئت نمايندگي ايران از سوي مؤسسه تحقيقات و برنامه ريزي علمي‌‌ و آموزشي شركت كرد.

 نخستين سند، گزارش دست نويسي از دكتر حسين دانشي و همكاران وي بود كه در سال 1351 براي تعيين وضعيت همايش يوني سيست تدارك شده بود.

 به دنبال اين گزارش مقاله‌اي نسبتا مفصل زير عنوان «شبكه جهاني مبادله اطلاعات علمي» در نشريه فني مركز مدارك علمي ‌‌به چاپ رسيد كه در آن در باره وضع كشورهاي در حال توسعه اظهار نظر شده بود:

پس از شركت هيئت نمايندگي ايران در همايش يونسكو (1971)، مركز مدارك علمي‌‌وابسته به مؤسسه تحقيقاتي و برنامه‌ريزي علمي‌‌ و آموزشي، بررسي‌هايي را در زمينه امكانات اتخاذ سياستي هماهنگ در مورد گردآوري و اشاعه اطلاعات علمي‌‌و فني آغاز كرد .

 قرار شد مركز مدارك علمي، گزارشي در اين مورد تهيه كند. اين گزارش در جلسه صاحب نظران مورد بررسي قرار گرفت و پس از انجام اصلاحات، به صورت نهايي چاپ و منتشر شد. در اين گزارش دو نكته اساسي به چشم مي‌‌خورد:

تعيين يكي از مراكز به عنوان واحد هماهنگ كننده فعاليت‌هاي مراكز مدارك ايراني و رابط اين مراكز با مجامع و شبكه‌هاي بين‌المللي اطلاع‌رساني و نظارت بر اشاعه درست اطلاعات و برقراري ارتباط كامل علمي‌‌ و اطلاعاتي ميان واحدهاي نيازمند دولتي و دانشگاهي.

پيگيري سياست استقرار نظام واحد بازيابي اطلاعات در مراكز مدارك دولتي و استفاده از امكانات و تسهيلات خدمات ماشيني مملكت در جهت سازمان دادن به بازيابي و اشاعه اطلاعات و برقراري رابطه و استفاده از شبكه‌ها و بانك‌هاي اطلاعاتي از طريق نظام‌هاي پيوسته.

 در مجموع فعاليت‌هايي را كه در جهت استقرار نظام اطلاع‌رساني و شبكه‌هاي مربوط انجام گرفته،مي‌‌توان چنين جمع بندي كرد:

مركز مدارك علمي ‌‌از سال 1350 با ايجاد شوراي هماهنگي مراكز اسناد فعاليت خود را آغاز كرد ‏‏‏‏؛‏‏

هدف مراكز مدارك علمي‌‌از ايجاد شوراي هماهنگي مراكز اسناد ، همكاري و تقويت زير‌بناي ملي اطلاعات علمي‌‌بود؛

با تشكيل شوراي هماهنگي مراكز اسناد و تشكيل شوراي مربوط به يوني سيست توسط كميسيون ملي يونسكو در ايران در سال 1352، كوشش‌ها معطوف به اجراي توصيه‌هاي يوني‌سيست شد؛

در شهريور 1355 پيشنهادهايي در زمينه « سياست اطلاعات علمي‌‌در كشور» ارائه شد؛

در ارديبهشت 1356 با همكاري يونسكو و سازمان برنامه امكان برگزاري « سمينار سياست اطلاعات  علمي‌‌فني در كشور» فراهم آمد . اين سمينار امكان تهيه و تدارك « پيش نويس اساسنامه كميته ملي يوني سيست را ( در خرداد ماه 1356 ) فراهم آورد .

قبل از سال 1357 ، دفتر انفورماتيك در سازمان برنامه و بودجه با عنوان يك اداره كل فعاليت‌هاي ماشيني پردازش داده‌ها را اداره مي‌كرد .

از سال 1357 به علت شرايط سياسي كشور پيگيري مسائل مربوط به نظام ملي اطلاع‌رساني تقريبا متوقف گرديد ولي استفاده وسيع از كامپيوتر و تجهيزات وابسته به آن كه از سال‌ها قبل آغاز شده بود ، رو به گسترش نهاد . استفاده وسيع از كامپيوتر در سازمان‌هاي دولتي و پردازش ماشيني اطلاعات و داده‌ها ، نياز به واحد يا سازماني داشت كه بر مجموعه فعاليت‌هاي ماشيني و كامپيوتري داده‌ها و اطلاعات نظارت داشته باشد .

 

در سال 1359 پس از تصويب قانون تشكيل شوراي عالي انفورماتيك كشور از سوي شوراي انقلاب ، وظايف هدايت و راهنمايي نظام كلي انفورماتيك كشور به عهده اين شوراي عالي گذاشته شد و از طريق دبير‌خانه شوراي عالي انفورماتيك در سازمان برنامه و بودجه به اين سازمان متصل گرديد .

بخش اجرايي امور انفورماتيكي كشور را معاونت انفورماتيك سازمان برنامه و بودجه به عهده گرفت كه فعاليت آن مجموعه‌اي از امور اجرايي ، نظارتي و ارشادي بود . 

تا سال 1360 مسئله شبكه ملي اطلاعات و نظام ملي اطلاع‌رساني مسكوت ماند، ولي نياز به ساماندهي وضعيت اطلاع‌رساني در همه زمينه‌ها، سازمان‌ها و مؤسسات دولتي را به فكر انداخت ، و يك سلسله فعاليت‌هاي پراكنده جريان يافت ، و مطالعاتي نيز صورت گرفت. در ميان مجموعه بررسي‌هاي انجام شده، مطالعات مركز اسناد و مدارك علمي‌‌شاخص است. نخستين طرح از سوي مركز اسناد و مدارك علمي‌‌مطرح شد و حتي مطالعات آن پي‌گيري شد و نتايج آن نيز انتشار يافت. اين نتايج با عنوان «طرح پيشنهادي شبكه اطلاع‌رساني علمي‌‌و فني كشور» منتشر شد كه در نهايت به مرحله اجرا نرسيد و در سطح پيشنهاد باقي ماند

 

یادگیری الکترونیکی

شوند و در اتاق های گفتگو (Chat Room) با هم مباحثه کنند ولی در روش غیرهمزمان (Asynchronous) فراگیران سوالات خود را مطرح می کنند و استاد نیز در زمان دیگری که مشخص کرده است
(\) به سوالات پاسخ می دهد همانگونه که فناوری اطلاعات و ارتباطات در بسیاری از فرایندهای کاری روزمره همانند تجارت الکترونیک، پست الکترونیک، دولت الکترونیک و... مورد استفاده قرار می گیرد، حوزه یادگیری الکترونیکی یا E-Learning نیز از این نوع فناوری بهره برده است. یادگیری های مبتنی بر فناوری های نوین اطلاعاتی، با ایجاد تغییرات بنیادین در مفاهیم آموزش سنتی، توانسته اند بسیاری از کمبودهای نظام های آموزشی را رفع کرده و دگرگونی های اساسی در آموزش به وجود آورند. با استفاده از دنیای مجازی در یادگیری، میتوان به روشهای نوین و کارآمدی از یادگیری دست یافت. علت کاربرد فناوری اطلاعاتی و ارتباطی دریادگیری، آموزش بهتر و سریعتر می باشد. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزشی، نوع جدیدی از یادگیری را به وجود آورده و ضرورتی در یادگیری حضوری نمی باشد. بدین ترتیب یادگیری در محیط هایی غیر از کلاسی امکان پذیر است، به نحوی که می توان اطلاعات را به راحتی با سایر یادگیرندگان به اشتراک گذاشت. این تحول سبب تغییر نقش اساتید و نیز نقشی کتابخانه ها شده است. به این ترتیب، نوع جدید یادگیری، یادگیری الکترونیکی نام گرفت (۵). در یادگیری الکترونیکی حذف محدودیت های مکانی، زمانی و سن یادگیرنده
که روزگاری ناممکن می نمود.

یادگیری الکترونیکی

مفهوم یادگیری الکترونیکی (E-Learning) به طور کلی منظور از E-Learning یا یادگیری الکترونیکی بهره گیری از سیستم های آموزش الکترونیکی مثل کامپیوتر، اینترنت، سی دی های Multimedia، نشریه های الکترونیکی و خبرنامه های مجازی و نظیر اینهاست که هدف آن کاستن از میزان ترددها، صرفه جویی در زمان، هزینه و همچنین یادگیری بهتر، سریع تر و آسان تر است. یادگیری به طورکلی، فعالیتی دگرگون کننده است و افراد را برای مقابله با رویدادهای محیطی آماده میسازد. یادگیری درواقع هم یک رشته فرایند است و هم فرآورده تجربه هاست. یادگیری، تغییری است که در اثر تدریس مطالب و مهارتهای گوناگون در رفتار یادگیرندگان ایجاد می شود که ممکن است این رفتار در کوتاه مدت قابل مشاهده و یا حتی غیرقابل مشاهده باشد (۴). سیستم های E-learningو سیستم هایی که امکان یادگیری از راه دور را فراهم می کنند بسیار متنوع هستند ولی اولین مسئله آگاهی علاقمندان از نوع این سیستم ها و انتخاب صحیح و نحوه درست استفاده از آنها است. این سیستم ها گاهی می توانند جایگزین کلاس های حضوری هم باشند. در یادگیری الکترونیکی غیر از اینترنت، سی دی های آموزشی، ویدئوهای آموزشی، از ماهواره نیز استفاده میشود. آمار نشان داده است که در سال ۱۹۹۹ بالاترین روش آموزش (۵۳٪) استفاده از سی دی های آموزشی بوده است ولی در سال ۲۰۰۴ E-Learning مقام اول را در آموزش کسب کرده است. در یادگیری الکترونیکی همزمان (Synchronous) این امکان
وجود دارد که استاد و فراگیر به صورت همزمان با هم روبرو

 

 

 

آموزش الکترونیکی

برای سنجش یادگیری الکترونیکی باید ابعاد مختلف ادراکات و طرز تفکر کاربران مد نظر قرار گیرد تا ابزار آسیب شناسی مفید و مؤتری شکل بگیرد (وانگ " :۲۰۰۳). در این زمینه می توان بر اساس دیدگاه های لیاو و هانگ (۲۰۰۳) ساختار نگرشهای کاربران را به فناوری های رایانهای واینترنت به سه قسمت عمده و قابل سنجش تقسیم کرد که عبارت است از:۱- سنجش احساسی، شناختی و رفتاری.۲- سنجش احساسی مقولانی نظیر بررسی میزان رغبت و۳- سنجش شناختی مواردی نظیر خودکامیابی و میزان مفید بودن را در برمی گیرد که این موارد اثر متبتی بر سنجش رفتاری می گذارد. سنجش رفتاری نیز شامل مواردی نظیر قصد و نیت رفتاری برای استفاده از یادگیری الکترونیکی به عنوان ابزار آموزش می شود.
با فرضی اهمیت نگرش افراد در استفاده بهینه از یادگیری الکترونیکی، در پژوهش حاضر تلاش شده است تا نگرش دانشجویان و استادانی که در دانشگاههای کشور از این نظام استفاده می کنند، ارائه شود. بنابراین، هدف از اجرای این پژوهش ابتدا دریافت نظرها و نگرش آموزش دهندگان و استادان درخصوصی یادگیری الکترونیکی به عنوان ابزار کمک آموزشی و سپس، بررسی نظرهای دانشجویان و آموزشی گیرندگان در باره یادگیری الکترونیکی بوده و در نهایت، با بررسی دیدگاههای کاربران نتایج برای استفادهبھیبہ از یادگیری الکترونیکی ارائه - .شده است
در این بررسی منظور از یادگیری الکترونیکی به کارگیری فناوری اینترنت برای انتقال وسیع اطلاعاتی است که موجب افزایش عملکرد و دانش میشود. روزنبرگ (۲۰۰۱) معتقد است که
یادگیری الکترونیکی بر اساس سه معیار عمده پایه گذاری شده است: ۱. یادگیری الکترونیکی شبکهای است که امکان بهروز سازی مستمر، ذخیرهسازی توزیع اطلاعات را فراهم میسازد؛ ۲. متن پیام از طریق فناوری آستاندارد و با استفاده از کامپیوتر به کاربر (آموزش گیرندگان) منتقل می شود؛ ۳. یادگیری الکترونیکی به عنوان ابزار کمک آموزشی است و به
عبارتی، می توان در کنار انواع آموزش نظیر آموزشهای سنتی از این شیوه استفاده کرد.

آموزش الکترونیکی

 به منظور طراحی محیطهای یادگیری الکترونیکی مؤثر لیاو (۲۰۰۴) سه نوع ملاحظه را پیشنهاد میکند: ویژگیهای یادگیرندگان، ساختار آموزش و تعامل در ایجاد و توسعه یادگیری الکترونیکی درک نیازهای جامعه ضروری است. ابتدا ویژگیهای یادگیرندگان از قبیل نگرش، انگیزش، باورها و اطمینان آنها باید مشخص شود (پاسرینی و گرانگر، ۲۰۰۰). یادگیری الکترونیکی محیطهای یادگیری مستفل را مورد تأیید قرار می دهد؛ به عبارتی، هر کاربر فرصتهای زیادی را برای یادگیری متناسب با توانمندی خود در محیطهای یادگیری الکترونیکی دارد. با توجه به استفاده از ابزارهای چندرسانهای برای آموزش این موضوع موجب توسعه مهارتهای شناختی یادگیرندگان می شود. این مهارنها می تواند شامل فهم عناصر مهم پیچیدگی مفهومی، توانایی به کارگیری مفاهیم برای استدلال و بحث و کسب توانمندی برای استفاده از دانش مفهومی برای موقعیتهای جدید باشد (اسپیرو و همکاران، ۱۹۹۵) و در نهایت، محیطهای یادگیری الکترونیکی نوعی تعامل گروهی را پیشنهاد می کند، مانند تعامل یادگیرنده - با یادگیرنده یا یادگیرندگان با آموزش دهندگان تعامل گروهی نوعی از یادگیری مشارکتی . " یابند (ویگانوسکسی : ۱۹۷۸)، زمانی که یادگیرندگان در حال گسترش تعامل خود با استادان و سایر یادگیرندگان هستند، در عین حال شانس افزایش دانش خود را بیشتر می کنند، چرا که بسیاری از مفولات یادگیری در داخل متن اجتماعی شکل میگیرد و این فرایند موجب شکل گیری ساختار مقابل ادراک می شود (بر اثر"، ۱۹۷۱). بنابراین، بر اساس معیارهای اساسی یادگیری متقابل سه ملاحظه عمده در طراحی محیطهای یادگیری الکترونیکی وجود دارد: یادگیری مستقل، محیطهای چندرسانهای و یادگیری مبتنی بر مشارکت آموزش دهنده. در شکل ملاحظاتی که مو - جتسبب ئسهيل یادگیری الکتروتیکی می شود، نشان داده شده است.

آموزش پارتیشن بندی و ایجاد درایو جدید در ویندوز ۷

هنگامی که یک هارد با حجم متوسط یا زیاد داشته باشید بهتر این است که آن را به چند درایو مختلف تقسیم کنید. به این ترتیب میتوانید اطلاعات را راحت تر طبقه بندی کنید و از پر شدن زود هنگام درایوی که ویندوز بر روی آن نصب شده (معمولا درایو C) جلوگیری کنید. پارتیشن بندی و ایجاد یک درایو جدید در ویندوز ویستا و ویندوز ۷ (و نسخه های بعدی) برخلاف ویندوز XP بسیار ساده تر شده است ولی هنوز محدودیتهایی دارد که در ادامه به آنها اشاره خواهیم کرد. در این مطلب، نحوه ی ایجاد یک درایو جدید و همچنین تغییر سایز درایوهای موجود را آموزش خواهیم داد و ابزارهای مناسب برای اینکار را به شما معرفی خواهیم کرد.

ادامه نوشته